擅为人师者，擅为伯乐也

　　有些父母认为“棍棒底下出孝子”，就在教育孩子时，特别严苛。明确规定孩子该做什么，不该做什么，一旦孩子没有按规定做事，就会受到惩罚。其实教育孩子，最好的方式不是严惩，而是耐心的引导。及时告诉孩子，什么能做 什么不能做。

　　这里为各位家长推荐一部电影——《放牛班的春天》。这部电影主要讲述了因种种社会及家庭问题而被父母放弃的孩子，在一位开明老师的引导下，改变命运，健康成长的故事。

　　故事发生在一个名叫“池塘之底”的少管所学校。学校里的管理制度就是严格惩罚，这里的校长也认为管理孩子最好的办法就是严格要求，严惩错误，严防镇压。孩子一犯错，就关小黑屋、劳动一个月，禁止一切的娱乐活动，甚至残忍的体罚。这些理念也契合了国内一些家长的教育理念—”不对就打，打到他怕”。

　　音乐老师马修被安排到这个 “再教育”学校做代课老师，他觉得自己很倒霉，跌到了人生的低谷，因为要去这偏僻的地方给一些调皮捣蛋的孩子们教课。

　　经过和孩子们相处的一段时间后，马修发现孩子们其实都挺可爱。于是，他打算通过自己的努力，让孩子们感受到生活的美好，看到人生的希望。影片中，当马修老师让孩子们写出自己未来希望的模样时，吵闹的教室瞬间安静下来，每个孩子都在认真的写。马修老师发现，每个孩子对未来都充满希望，只是暂时被现实层层的枷锁扼制住。孩子，绝不应该在监狱一样的地方成长！

　　在公立学校因偷窃被开除的莫翰奇，则生活在单亲家庭中，他的母亲忙于生计，希望自己的孩子能够三餐温饱就可以，在这种情况下就忽略了对小孩思想上的教育，更不要提对孩子音乐潜能的发掘。若不是有马修对她的耐心劝导，或许莫翰奇日后也不会成为一名优秀的音乐家。

　　马修的这种思想很快被校长看了出来，在校长看来，传统体制化的管理不应该有任何动摇因素的存在，最终的处理方法是马修被解雇。

　　马修离开学校的时候，他对体制化的教育感到心寒，但让他更心寒的是，他以为孩子们会涌到门口跟他道别，现实情况是没有一个孩子出现。其实，孩子们很了解马修，他们在用更好的方式与马修道别，虽然马修离开了，却救赎了那些孩子们的心灵

　　在每个孩子的成长过程中，父母，同学，老师这三个角色对孩子发展的影响是非常大的。“池塘之底”里，这群孩子与老师生活在一起，老师对孩子的态度直接影响到他们的人生观，价值观。他们尊敬包容理解他们的马修老师，而对压制他们的校长则表示出他们的不满与反抗。所以老师在孩子的成长过程中应起到非常重要的榜样作用，孩子在成长过程中最善于模仿，若是一味的体罚，而不加以鼓励的话，那么未来的他们，依旧会以同样暴虐的方式对待下一代。

　　教育不应该是束缚，应该是辅助孩子，教育的本质是辅助和引导，而不是控制。孩子应该是个独立人格的人，而不是照本宣科的机器，更不是在条条框框下存在的体制品。